دانشگاه میبد دو فصلنامه کتاب قیم 2251-6026 15 1 2025 03 21 Terminological study of deliberation (Tadabbur) in the Quran and its comparison with discovery learning and a student-centered teaching method اصطلاح‌شناسی تدبر در قرآن و مطالعه تطبیقی آن با روش‌آموزش اکتشافی و متعلّم‌محور 169 191 3738 10.30512/kq.2024.20905.3787 FA فاطمه سادات هاشمی زو دانش‌آموخته دکتری، گروه علوم قرآن و حدیث، دانشکده الهیات و معارف اسلامی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. 0000-0002-7696-0732 عباس اسماعیلی‌زاده دانشیار گروه علوم قرآن و حدیث، دانشکده الهیات و معارف اسلامی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. 0000-0002-7696-0732 غلامرضا ریسیان دانشیار گروه علوم قرآن و حدیث، دانشکده الهیات و معارف اسلامی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. 0000-0002-7696-0732 Journal Article 2023 12 22 It is an essential research task to understand the nature of deliberation (Tadabbur) from the perspective of Quranic scholars, clarify its relations with related terms, and determine its conceptual boundaries. This study aims to elucidate the nature of the term “Taddabur” through etymological analysis, explain its lexical meaning, and investigate its Quranic applications and components from the viewpoint of Quranic scholars. In terms of its objective, the research is an applied type. The data are collected with a descriptive-analytical method through library sources and subsequently “testing” and “division” logical method. The research also uses comparison, adaptation, and deduction techniques. The contemplator actively engages in understanding the Quran and consciously receives God's message. The conscious understanding of the divine message is the role that God has set for the audience of His Word. A deliberative methodology for the comprehension of Quranic texts and precise references keep the contemplator actively engaged through all the stages of Taddabur, thereby invigorating them in the process. Given the universal nature of Taddabur, this method has gained popularity among those interested in Quranic understanding. Investigating the stages of two samples of Quranic deliberation reveals a complete alignment between the deliberation process and the stages of discovery learning in the inductive method, problem-solving, and storytelling.  <strong>هدف:</strong> اصطلاح­شناسی و شناخت ماهیت تدبّر، از نگاه قرآن­پژوهان و تبیین روابط آن با اصطلاحات مرتبط و تعیین مرزهای مفهومی آن، یکی از بایسته­های پژوهشی است. این پژوهش، پس از ریشه­شناسی و تبیین معنای لغوی تدبّر و بررسی کاربردهای قرآنی آن و بررسی مؤلفه­های فرایند تدبّر از منظر قرآن­پژوهان، ماهیت و چیستی اصطلاح تدبّر را تبیین می‌کند.<br /><strong>روش پژوهش:</strong> داده‌های مورد نیاز این پژوهش با استفاده از روش فیش‌برداری کتابخانه‌ای جمع‌آوری شده و سپس با به‌کارگیری روش منطقی «سَبر و تقسیم» مورد مقایسه، تطبیق و استنتاج علمی قرار گرفته است.<br /><strong>یافته‌ها:</strong> این جستار نشان می­دهد که تدبّر یک روش آموزش همگانی متعلّم‌محور است که امروزه آن را با نام روش فعال آموزشی اکتشافی می­شناسند. اکتشافی بودن تدبر، علاوه بر لذت‌بخش کردن این فرآیند، ماندگاری آموزش را به همراه داشته و مسیر آن را خوشایند می‌سازد. متدبر فعالانه به سراغ فهم قرآن می‌رود و آگاهانه تفهیم خداوند را دریافت می‌کند. دریافت آگاهانه تفهیم قرآنی همان نقشی است که خداوند برای مخاطبان کلام خود در نظر گرفته است و آنها را بدان امر فرموده است. استفاده از روش تدبری برای دریافت و تفهم متن و موضوعات قرآنی، ضمن استناد دقیق، به خاطر فعال نگه‌داشتن متدبر در تمام مراحل تدبر، باعث نشاط او در این فرآیند می‌شود. با توجه به همگانی بودن تدبر، این روش در بین علاقه‌مندان به فهم قرآنی با اقبال مواجه شده است.<br /><strong>نتیجه‌گیری:</strong> بررسی و اجرای مراحل دو نمونه تدبّر قرآنی، انطباق کامل فرایند تدبّر با مراحل آموزش اکتشافی در روش استقرایی، حلّ مسأله و قصه­گویی را نشان می­دهد.  https://kq.meybod.ac.ir/article_3738_16738419b15b05e74e1ecb164430bfa8.pdf